Rezultate vs obiective
Obiectivele, scopurile, rezultatele și obiectivele sunt instrumente și concepte utilizate în mediile educaționale. Există multă confuzie în rândul profesorilor cu privire la rezultate și obiective și sunt mulți care consideră că ambele sunt identice pentru a fi utilizate în mod interschimbabil. Cu toate acestea, obiectivele de învățare nu sunt aceleași cu rezultatele învățării. În cele mai multe cazuri, obiectivele de învățare sunt subliniate în termeni de materia pe care profesorul intenționează să o predea într-un semestru sau durata cursului, în timp ce rezultatele învățării sunt definite în funcție de ceea ce elevii trebuie să fie capabili să facă sau să poată realiza la sfarsitul cursului. Să aruncăm o privire mai atentă la cele două concepte legate.
Rezultate
Rezultatele învățării sunt așteptări de la studenți cu privire la ceea ce vor fi capabili să realizeze sau să realizeze la sfârșitul predării într-un curs. Cu toate acestea, rezultatele învățării nu oferă o indicație despre tipurile de activități care vor fi întreprinse pe durata cursului. De altfel, rezultatele învățării nici măcar nu indică metodologiile care vor fi folosite de un profesor pentru a preda materia studenților. Rezultatele învățării sunt de fapt rezultate dorite sub forma a ceea ce profesorii așteaptă de la elevii lor la sfârșitul predării într-un curs. Profesorii din zilele noastre notează rezultatele învățării sub formă de verbe care sunt măsurabile pentru a evita orice confuzie sau interpretare greșită.
Obiective
Ceea ce acoperă un membru al facultății pe durata unui curs este definit ca obiective de învățare. Obiectivele sunt întotdeauna specifice și măsurabile. Ele sunt, de asemenea, realizabile și realiste. Toate obiectivele sunt cele dorite, ceea ce înseamnă că ele reflectă ceea ce elevii ar trebui să poată realiza până la sfârșitul cursului. Ceea ce elevii vor studia, citi, câștiga și înțelege este baza obiectivelor de învățare.
Care este diferența dintre rezultate și obiective?
Rezultatele învățării și obiectivele învățării trebuie să fie clar delimitate și definite la începutul cursului. Dacă acest lucru nu se face de la început, atât creativitatea facultății, cât și responsabilitatea facultății sunt afectate, făcând astfel dezvoltarea curriculum-ului o sarcină foarte dificilă. Obiectivele sunt ceea ce un profesor își propune să predea, în timp ce rezultatele sunt cele așteptate de la studenți la sfârșitul cursului. Practic, rezultatele ar trebui să fie identice cu obiectivele dacă facultatea a predat într-adevăr totul în așa fel încât studenții să înțeleagă totul și să fie capabili să atingă nivelul de competență dorit de profesor.
